文化國小希望孩子能FUN手玩、創意想、學致用、合作學，並從生活中學會感恩身邊的人，期待學生都擁有人文素養，強健體魄，高尚品格與國際視野，成為一個能「誠心體貼別人，專心追求進步，歡心快樂生活的文化人。」

    我們積極推動閱讀教育，不論從硬體的設置到軟體的充實，以及各項閱讀教育的推廣宣導，均不遺餘力。我們發展多元的深耕閱讀活動，規畫豐富、整體的創意課程，提供學生無限展能和激發創意的空間，透過班級經營、學校推動、家長參與及社區共享等方面努力，期盼就由多元的閱讀教育推廣活動，營造學校及社區閱讀風氣，開啟師、生、家長及社區民眾的心靈窗口，讓學校成為孩子的圓夢溫床。 

(一)訂定班級閱讀計畫

各班於學期開始前即訂定班級閱讀計畫，擬定對於班級閱讀的策略與目標，並透過親師座談會及班級刊物和家長分享交流，期待以親師合作提升學生學習效果

(二)同學年規畫共同語文策略

各學年以班群訂定協同教學計畫，並運用合作教學的方式規畫共同的語文推動策略，透過多元的學習內容提升學生閱讀興趣。

(三) 環境布置

每個班級皆有圖書角，導師至圖書館借出適合該班學生閱讀之書籍或由家長捐贈，讓孩子隨手可得書本。

(四)晨光閱讀時間

每日7：45~8：00進行身教式持續性閱讀，除了孩子閱讀，導師及科任老師亦以身教示範進行閱讀。

營造良好的閱讀情境，形塑積極的閱讀文化，可有效提升學生的閱讀力，我們每週安排一節班級閱讀指導活動課程，讓小朋友能夠於圖書館的書海當中遨遊，透過教師的指導亦能培養良好之禮儀及遵守秩序。

於閱讀課及彈性時間規畫班級共讀，各班利用學校採購之共讀圖書在教室進行分享和討論，透過老師的引導悠遊於知識的殿堂當中。部分班級更利用晨光時間閱讀後，進行班級讀書會，由小朋友們發表、聊書，進行屬於他們的知識探索。

利用各項會議宣導讀報教育對提升閱讀能力之相關研究成果，並鼓勵班級訂定國語日報，進行讀報教學活動，本學期共有46個班級辦理，透過主題探討、時事分析、剪貼等方式利用晨光時間進行讀報教育活動，藉此提升學生的閱讀興趣及能力。

(七)課文本位閱讀理解分析

導師參加閱讀相關研習，運用課文本位閱讀理解策略，進行語文課之教學。

(八) 進行各項閱讀指導

1. 結合家庭聯絡簿，實施小日記寫作練習，透過每日的短文書寫，累積學生寫作能力，聚沙可以成塔這句話可說是推動小日記寫成果的最佳名言。

2. 積極推動藝文結合語文之活動，低年級說故事比賽、廣達游於藝導覽小尖兵、校園電視台等活動、進行語文領域之本位課程，透過發表活動，深化學生對語文之美的印象及學習興趣。

3. 鼓勵學生完成閱讀護照，訂定閱讀小學士、小碩士、小博士的獎勵標準。學生讀完一本書後，請父母簽名認證，學生可採取多元的認證方式，如:說出故事大意及心得，戲劇表演、繪畫閱讀心得及父母分享討論。

4. 工具書的使用是培養學生良好閱讀習慣的基礎，學習「查字典」工具書使用教學，由學校團購字典供教師教學使用，指導學生正確的查資料方法。

5. 各年級多元閱讀活動:包括彩繪唐詩，看圖讀唐詩讀弟子規、閱讀百分百、我的閱讀筆記、親子語文活動、成語花園、文章仿做等，並鼓勵學生製作成長記錄小書。

6. 語文階梯課程：利用教師專業社群及學年老師研討，製訂一~六年級之語文課程，包含背誦詩詞、閱讀理解課程及共讀書目。

7. 上下學期各一次的「閱讀心得寫作」比賽，培養閱讀課外讀物的習慣，養成主動蒐集、分析、討論及整理資料，促進創造思考力。